Pengaruh Literasi Digital Dan Dukungan Dosen Terhadap Keterlibatan Belajar Melalui Motivasi Belajar Mahasiswa
Keywords:
literasi digital, dukungan dosen, motivasi belajar, keterlibatan belajar, mahasiswa.Abstract
Transformasi digital dalam pendidikan tinggi menuntut mahasiswa memiliki literasi digital yang memadai sekaligus kemampuan mempertahankan motivasi dan keterlibatan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh literasi digital dan dukungan dosen terhadap keterlibatan belajar mahasiswa, baik secara langsung maupun melalui motivasi belajar sebagai variabel mediasi. Penelitian dirancang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Contoh naskah ini menggunakan ilustrasi data simulasi dari 100 mahasiswa dan analisis jalur berbasis regresi untuk menunjukkan cara penyajian hasil penelitian; angka yang dicantumkan bukan hasil pengumpulan data nyata dan perlu diganti setelah penelitian lapangan dilakukan. Dalam ilustrasi hasil, literasi digital dan dukungan dosen diperkirakan berhubungan positif dengan motivasi belajar. Motivasi belajar juga diperkirakan berhubungan positif dengan keterlibatan belajar, sementara dukungan dosen diperkirakan memiliki pengaruh langsung yang relatif kuat. Temuan ilustratif tersebut menekankan bahwa keterlibatan belajar tidak hanya berkaitan dengan kecakapan menggunakan teknologi, tetapi juga dengan dukungan pedagogis yang mendorong mahasiswa merasa mampu, dihargai, dan terlibat dalam kegiatan akademik. Artikel ini menyediakan rancangan konseptual dan format pelaporan yang dapat digunakan sebagai acuan awal bagi penelitian empiris berikutnya.
References
Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, Article 2. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0176-8
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Martin, F., & Bolliger, D. U. (2018). Engagement matters: Student perceptions on the importance of engagement strategies in the online learning environment. Online Learning, 22(1), 205–222. https://doi.org/10.24059/olj.v22i1.1092
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
